De rol van de basisschool

Als je kind naar groep 1 gaat en je merkt dat je kind problemen heeft met het begrijpen en/of spreken van taal, laat dit dan vooral weten aan de leerkracht. Wijs de leerkracht eventueel op de vragenlijst Signaleren van taal en/of spraakproblemen als hulpmiddel. Op die manier kan de leerkracht signalen herkennen die passen bij een taalontwikkelingsstoornis.

Vanaf groep 3 leert een kind vooral met letters en woorden omgaan. In groep 4 en groep 5 ligt het niveau nog iets hoger en begint de taalontwikkeling wat betreft schrijven en lezen meer vorm te krijgen. Een leraar constateert meestal tijdens deze jaren een achterstand in de taalontwikkeling.

De leerkracht of een andere specialist die met kinderen werkt kan signalen herkennen van de stoornis, maar kan geen TOS vaststellen. Hiervoor is specialistisch onderzoek nodig. Het taal- en spraakteam van een audiologisch centrum doet onderzoek en stelt de diagnose TOS. Wanneer een kind al bekend is bij een logopedist kan de logopedist ook de diagnose stellen. Waar letten de leerkrachten van de basisschool op?

Tijdens de basisschool houden leerkrachten de ontwikkeling van kinderen nauw in de gaten. Bij de taalontwikkeling letten ze vooral op de volgende punten:

• Begrijpt het kind wat er verteld wordt?
• Kan het kind iets vertellen in de kring?
• Behaalt het kind een lage score op taal?
• Wat is de houding van het kind tijdens het schrijven, lezen en praten?
• Spreekt het kind verstaanbaar?
• Maakt het kind goede zinnen?
• Hoe reageert het kind als het niet begrepen wordt of anderen niet begrijpt?

Heeft de basisschool een mogelijke taalontwikkelingsstoornis opgemerkt? Lees meer over het proces daarna op de pagina Interne en externe begeleiding bij een taalontwikkelingsstoornis.